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百家乐统计数据:林义杰做客《超级演说家》分享冒险精神很励志

时间:2018-06-21 10:14    来源:供水材料有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1586次    打印

 

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日前,一位上海中学生在西安戒网瘾出现中暑、病危的消息引起本市关注。记者从市精神卫生中心、华东师范大学心理咨询中心获悉,暑期孩子在家时间呆得多,正是家长担心孩子会养成网瘾的焦虑期,而开学以后一旦学习成绩下降,就会变成求诊的高峰期。但专家指出,目前近8成家长认为的网络上瘾孩子并不是真网瘾,导致他们沉迷网络的真正原因是缺乏生活激情、与家人沟通不良、厌学、缺乏玩伴等。  体能消耗法戒网瘾不科学  该上海中学生参加的拓展训练,目的是为了用高强度消耗体力的方法来转移上网的注意力,从而戒掉网瘾。青少年网瘾研究专家、华师大心理咨询中心主任叶斌表示,通过拓展训练帮助戒网瘾的机理是对其意志进行锻炼,从而训练出自控能力。但是网络成瘾的原因很多,拓展训练的办法只适合那种自控力很差的孩子,他内心很不愿意迷恋网络,又控制不住自己,很痛苦,这类孩子在网瘾群体中只是很小一部分。  上海市精神卫生中心儿童行为研究室主任杜亚松告诉记者,目前采取这类体能消耗方法戒网瘾的机构非常多。而造成其兴盛的原因是家长对上网的孩子手足无措,指望有个机构可以让孩子发生神奇的变化,甚至有家长提出,愿意出5万元让孩子进这类训练营脱胎换骨。但杜亚松认为,这种吃苦戒网瘾的方法“并不合适”,是“野蛮的、折磨孩子的手段”。  8成家长眼里网瘾娃属正常  叶斌进一步指出,根据临床观察,约有80%家长眼里的网瘾孩子并不是真网瘾,而假网瘾的真正诱因是厌学、和家人关系不好、对未来缺乏激情等,如果不能解决根本的心理问题,单一的体能训练根本无法改变孩子的认知和行为。  临床上定义的网络成瘾有一些特别的指标,包括出现脱瘾症状,离网后睡觉、吃饭等生活的基本功能存在严重问题等,而对照国际上目前采用较多的美国IAD评估网瘾九大标准,大多数目前正在念书的孩子都还没严重到这种地步。专家指出,如果是真网瘾的话,其身心情况都会比较复杂,患者脑部的生理物质产生一些变化,除了做心理治疗外可能还需要给予一些精神科药物。真网瘾是一个世界难题。建议家长在给孩子治疗所谓的网瘾之前,最好先找专业的机构,评估一下孩子是否是真网瘾。美国IAD评估网瘾标准:  1.每月上网超过144小时,即一天4小时以上。  2.头脑中一直浮现和网络有关的事。  3.无法抑制上网冲动。  4.上网是为逃避现实、戒除焦虑。  5.不敢和亲人说明上网的时间。  6.因上网造成课业及人际关系的问题。  7.上网时间往往比自己预期的时间久。  8.花许多钱更新网络设备或上网。  9.花更多时间在网上才能满足。  5项以上的回答为“是”时,才能说明是网络成瘾。  “假网瘾”短期训练有效果  对家长来说,关键是要理解孩子上网的真正动机,不要因为孩子没有如自己所愿成天看书,上网时间久一些,就贴上网瘾的标签。而在心理咨询师眼里,对这些被家长指责为网瘾的孩子所进行的训练主要是网络行为自控,目的不是让他不上网,而是适度控制上网时间。  今年初,华师大曾对6个孩子迷恋网络、成绩退步的“假网瘾”家庭进行短期训练。第一天先训练孩子对未来的激情,家长在旁边看着;第二天,家长和孩子一起调整家庭关系,因为很多假网瘾家庭都具有家庭关系淡漠、情感交流缺乏的特点,训练过程中个别家长与孩子在敞开心扉后,一起抱头痛哭,亲子沟通改善很多。而参加训练的孩子在新学期开始后,行为都有了不同程度的改善。  叶斌指出,这种训练模式的选择主要基于这6个家庭的两个共同特点:一是迷恋网络的孩子从没想过自己将来要做什么,只是被动按家长设计做,一旦遇到挫折就产生抱怨、进而沉迷网络,二是孩子与家长沟通有问题,网络聊天成为他们构建人际关系的主要形式。因此在训练过程中家长的参与就非常重要,因为很多时候孩子上网是为了惩罚大人,潜意识里有愤怒:“你逼着我念书我就偏不好好学,气死你!”这类逆反心理尤其在上网的中学生里比较多见。  年龄越小越容易治疗  根据多项课题的调查,叶斌指出,现在很多商业性机构热炒戒网瘾,大多都缺乏科学依据。  例如,即使是同龄的孩子,仍在上学的网娃们就比弃学、弃工作的社区少年症状相对轻一些。在弃学闲散青少年的家庭中,家长往往担心孩子不念书出外游荡会产生如偷窃等不良行为,反而情愿给他钱让他去网吧或在家上网,因此这类孩子不太有改变上网行为的真正动力,参加训练的主动性也很低。而对这类家庭,可以先从训练家长做起。  一般来说,网娃们年龄越小越容易治疗,而大学生由于自主性更强,其网络成瘾行为更难调整。尤其在一些理工科为主的高校里,沉迷打游戏、上网导致学习障碍的问题相对突出。  [专家建议]重视孩子的社交需要  要改变孩子上网行为,关键是家长要理解孩子上网的真正原因,首先家长要重视孩子的人际交往问题,很多青少年上网是为了交友。现代的独生子女面临人际交往的两大问题,一方面家庭的规模变小,同时学业负担又使得他们缺少时间进行社交。但同伴交往在初中以上青少年的成长过程中起着至关重要的作用,这是他们获得同龄人认可的手段,又能表明自己开始独立,一旦现实生活中无法进行正常交往,一些孩子就会从网络上寻求情感支持。  另外,家庭教育应该要教孩子好的品行而非一味读书,品行端正的孩子家长才会放心其进行有益的社交。因此,如果上网是孩子逃避或处理情绪的手段,就要尝试提供多种的丰富手段,例如帮孩子建立好朋友的圈子等。同时还要激发孩子对未来的信心、兴趣和动力,如果孩子能从上学中获得成就感,他就会“读书成瘾”而非“上网成瘾”。如果个别孩子在电脑方面很有潜质,也不妨尝试发挥他的专长,争取将来去设计游戏、程序等,把网络成瘾引导成为一个未来的谋生手段。(责任编辑 江郎)

其次,拘泥于形式而忽略对内在价值的把握。蒙台梭利教学法的核心在于观察、了解儿童发展的内在需要,以确定其个别化教学的目标,而后提供适宜的环境,满足不同儿童的需要。教具是蒙台梭利教育法中颇有特色的部分,但蒙台梭利教育不仅仅是通过教具的操作而使幼儿达到学习的目的,而是教师借着蒙台梭利教育的精神,将蒙台梭利教育的内涵运用于教具当中,让幼儿在重复操作教具的过程中,秩序感、专注力、观察力、逻辑能力、推理能力以及手眼的协调能力自然而然地得到发展。总而言之,蒙台梭利教师是推动与落实蒙台梭利教学课程的主要灵魂人物。

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越南传统文化与中国文化有着共同的渊源,汉字是其重要组成部分。19世纪以前,越南一直使用汉字。1839年,越南最后一个封建王朝阮朝的明命帝,曾奏请中国清朝的道光皇帝向越南颁发《康熙字典》,以便当地人学习汉语。阮朝嗣德帝精辟地论述了当时越南使用汉字的状况,他说:“我越文明至士燮(东汉时期)以后,盖上至朝廷,下至村野,自官至民,冠、婚、丧、祭、理数、医术,无一不用汉字。”越南许多史学、文学著作均是用汉字写成的。16世纪初,西方传教士陆续到越南传教。他们首先遇到的是语言障碍,要先学会说越南语。由于学习汉字十分困难,于是他们开始试图用各自的母语来记录越南语的读音。越南语拉丁化文字从最初的拼音实验到形成拉丁化文字系统大约经历了200年时间。直到20世纪40年代,拉丁化文字才开始在越南普及,成为正式的越南文字。越语拉丁文字是一种注音文字,读写基本一致,因此极易普及。上个世纪50年代,越南曾经仅用3个月时间就在全北方范围内完成了扫除文盲的任务。

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宁波教育学院每年都会在毕业生离校前强行向学生收取“孝敬费”。今年这一届455名高职毕业生每人都被强行收取了30元钱,用于给学校购买一块价值10万元的电子显示屏。校方则称那是学生们的自愿捐献行为。

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对此,北京外国语大学英语学院副院长金利民认为,这个现象的产生,主要是由于学习心理不正确和课程内容设置不合理导致的。学习英语不是件无趣乏味的事,大多数学习者消极被动是因为学习目的仅仅是为了通过充满压力的考试;另外,大学英语的授课内容使部分学生感到吃不饱,或者不能实现他们自己制定的目标,只好到校外寻找解决之道。“我曾跟教授非专业英语的老师聊过,他们教授的班级最少50人,最多200人。这样的条件让老师如何训练学生的会话和写作能力?为了解决师资问题,教育部积极推动多媒体在外语教学中的运用,大力推进自主学习平台的建设,但互动型自主学习平台大都只能帮助提高阅读和听力的能力,口语和写作仍然离不开教师的指点和帮助,而恰恰这两项是学生最看重的语言交流能力。”她说。

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