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时间:2018-08-06 10:14    来源:供水材料有限公司     作者: 左移湘     点击: 2914次    打印

 

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“以前很多高中,到了高三就不再设体育课了,专门把时间腾出来给学生补习文化课。”一位来自基层的教师代表如是说。但是如果高考新方案通过的话,这种情况将不会再存在,成绩的呈现形式将直接影响高中的教学安排,有了明确的考核体系,体育、艺术包括社会实践之类的“副科”将不再会被随意忽视。

新疆生产建设兵团农九师161团,是一个贫困的边境牧业团场,也是石河子大学对口支援的“科技扶贫”单位。1996年至2008年,石河子大学教授、养羊专家代江生两次作为特派专家到161团驻点开展科技扶贫。

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生源范围:西部12省、自治区、直辖市,海南省,新疆生产建设兵团,河北、辽宁、吉林、黑龙江四省民族自治地方,湖南湘西自治州、张家界(享受西部政策的一县两区)、湖北恩施自治州,内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和民族硕士基础培训基地的教师和管理人员。

据了解,目前我国设置了19种专业学位,即法律硕士,社会工作硕士,教育硕士、博士,体育硕士,汉语国际教育硕士,翻译硕士,艺术硕士,风景园林硕士,工程硕士,建筑学学士、硕士,农业推广硕士,兽医硕士、博士,临床医学硕士、博士,口腔医学硕士、博士,公共卫生硕士,会计硕士,工商管理硕士,公共管理硕士,军事硕士专业学位。报考专业学位研究生的人员要求更多。

周济强调,教育系统灾后重建的工作任务还非常繁重。要坚决按照中央的决策部署,全面贯彻落实科学发展观,继续弘扬伟大的抗震救灾精神,恪尽职守,顽强拼搏,努力夺取灾后恢复重建工作的最后胜利,为办好人民满意教育、促进教育事业科学发展做出新的更大贡献。

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运动训练专业培养从事体育运动的教学、训练、科研及管理等工作的高级专门人才。学制为4-6年,成绩合格者颁发中国海洋大学本科毕业证书,符合学位授予条件的授予教育学学士学位。毕业生可到各类体校、运动队、体育部门、高等院校、公安、部队和研究机构等单位工作。学费为5000元/学年(如有变动,按2011年山东省物价局调整后的标准执行)。

“我们县急需教师,即使不是很满意的大学毕业生,也不得不引进。我们抱着进来后再培养的想法,去年招了30多个。”沐川县教育局分管人事工作的负责人对记者说。该县教师缺口大,从高等院校引进的毕业生又不好用,所以很无奈。

杨维周:平凉市地处西部,是一个欠发达的地区,10年前,平凉教育面临的主要任务是普及九年义务教育,实现“两基”。改善办学条件,实现“一无两有”是当时的重点。在“普九”过程中,平凉教育的基础条件得到了有效改善,完成了“两基”达标。但“两基”达标后,教育的发展变化并不是很明显,可以说整体上变化不大。我们的教育仿佛陷入了一个怪圈,重复着“考试—上课—考试”的模式,社会仍然以考试成绩来评价学校、评论老师、评价教育,教育缺乏生气,更缺乏激情。当然,社会对教育的期望与现实的差距很大,批评的声音也不少。

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记者在采访中了解到,一般高校在科技成果转化利益分配中拿的是大头,而成果的发明者——教师和成果的受让者——企业往往拿到的是最小的收益。“‘零转让’是对传统科技成果转化利益分配机制的一大突破,利益分配不合理就无法调动学校科研人员的积极性。”中山大学主管科研的副校长徐安龙说。

广西著名儿童作家王勇英认为,对那些不懂该如何给孩子选择图书的家长来说,儿童分级阅读提供的书目是个解决难题的办法。此外,分级阅读的目标“为儿童提供最合适的文本”是有利于阅读推广的。王勇英也提出了自己对儿童阅读的看法:“孩子的阅读就像吸收营养一样,应该宽泛些,多接触不同题材的作品,才能均衡营养。那种认为浅阅读是没有营养的,硬逼孩子读经典的观念是错误的。我们首先要培养的是孩子阅读的爱好,要尊重孩子的选择,孩子感兴趣的书他才会真正地爱读。我的一些小读者跟我聊过,他们读小学的时候很爱看我写的书,可到了初中以后,他们就不爱看了。我觉得这是很正常的事情,孩子会选择他所能接受的、与他心智发展相匹配的读物。我高兴的是他们读了我的书后愈发喜欢阅读。阅读也是一个渐进的成长过程,家长、老师只要给予适当的指导和引导就好,不要过于局限。我们应该相信孩子的阅读能力,当阅读达到一定的量时,就会形成自己的阅读习惯。”

《心平气和的一年级》一书之所以被称作“生于草根,起于云水”,是因为她为了鼓励自己、找到同道,从教小学一年级的第一天起,就在互联网“教育在线”(网名“看云”)上以“guiquli”的名义同时开通博客,并取名为“心平气和的一年级”,用博客如实记录她每天的工作历程和阅读内容。不久,点击此帖的众多网友把“心平气和的一年级”作为他们宽松、诚恳的交流站,常在这里倾诉、探讨甚至争论。他们的帖子被广为关注。一年以后,薛瑞萍根据网友们的建议将大家的讨论结集成书,其内容主要是叙述一个个鲜活的教育案例(师生、生生对话),是基于教育实践的思想积淀,是对自身教育行为的真诚反思。浏览它,有如“行云流水、自然天成”的阅读。

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